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参加化学优质课心得体会
日期:2018-08-24  编辑:匿名  人气:217

郭明海

为了提高高中化学教学水平和深化新课改理念,2012年孝感市化学优质观摩课在汉川一中举办,从10月22日开始进行为期两天的时间。此次活动我有幸地参加,倍感荣幸也很珍惜。化学优质课共有20位化学老师参赛,其中还有我的一节参赛作品。不管自己作为参赛选手也好,还是作为听课者也好,每一节课都有很多值得我学习和借鉴的东西,使我受益匪浅。深切感受到本次活动对自己今后的教学有很大的启发。现将自己的感受和体会总结如下:

一、 精心策划  认真备战

本次的优质课课题限制在人教版《化学 必修I》第三单元第一节至第三节及《化学选修3》第一章前两节内容。范围比较窄,要想选择适合自己课题难度相对较大,选择课题重复几率也比较大,所以要想讲出自己的特色不是一件容易的事情。自从我得知通知后,我就认真的准备着,在化学备课组和左副校长的引导下,我的《铁的重要化合物》教案经过多次修改,为了体现新课改理念和突显讲课特色,左校长专门抽出时间来听课(共计课3节),并为我出谋划策,从多次听课中为我量身定做了一套教案(见附录):从学生的生活出发,让其感受化学的乐趣,激发同学们学习的热情,为了突出教学重点,板书设计更显巧妙。在此比赛活动过程中,获得了部分评委们的一致好评,他们认为这节优质课有自己特色,让人耳目一新的感觉,能从学生的生活出发,激发学生们的兴趣和热情,重点也比较突出,板书设计也比较巧妙,常识脉络一目了然,讲课思路比较清晰。

二 、彰显教师主导 突显学生主体 

20位化学老师在此次活动中非常重视学生的参与,在课堂上学生活动非常丰富,从提出问题到方案设计,再到得出结论都由学生完成,教师主要起到引导、启发、点拨的作用。例如孝感高中晏燕老师的优质课《钠的化合物》,探究过氧化钠与水反应,问题的猜想、实验设计、实验验证、结论得出,全部由学生全程参入,整个教学设计都突显学生主体作用,老师只是起到点拨和引导的作用。在这样的教学的过程中,学生不单单获得是乐趣和快乐,而是从中获得了很多新的常识,于此同时同学们其他能力也得到了很大的提高,例如实验设计能力、分析问题能力、观察能力和解决问题的能力及同学们协作能力等等得到了极大提高。这样教学模式极大发挥学生们的主观能动性,也改变了学生由原来的“要我学习”转变为“我要学习”的思想转变,学生主体地位凸显了,思维也被激发了,从而有效地培养了学生的创新思维能力,符合新课改理念,也符合素质教育发展的目标。

三 善于创设问题情境,诱发探究动机

提高课堂效率,首先要培养学生的学习兴趣,因为“兴趣是学习中最好的老师”。只有对化学学科有了兴趣,才会有强烈的探索欲望和对化学常识及其规律的拥有欲望,才能积极主动地去学习,才可能激发探究学习的潜力。孝感一中李新老师在讲授《铝的化合物》时,为了激发学生的兴趣,他采用视频播放金属使用发展历史,从青铜时期到现在材料时代——铝合金及其化合物的运用。学生在此期间既有一种熟悉之感,又有一种渴望了解它们的感觉。从而点燃学生学习化学的热情,愿意与老师一起探究未知的常识。从教育心理学的角度看,人的好奇心被激发了,从而充分调动学生学习的积极性和主动性,在整个氢氧化铝的两性探究过程,同学们积极性挺高,热情也挺高,学生的提问和回答一个接一个,掌声和欢笑声交织其中,为优质课增添一份色彩,老师的诱导步步深入,学生们学习状态渐渐步入佳境,从而改变了传统的教学方式,重视学生的“会学”,使学生“要学”,让学生“喜欢学”理想教学状态,这与老师的教学诱导和掌控密不可分。

探究是指敏锐地把握机会,敢于挑战,敢于创新,敢于付诸行动的一种行为。要想培养学生们的探究能力,最重要的是在于如何创设一种有利于激发人的探究动机和发挥人的探究能力的学习情境,在这次观摩课中有一部分老师做的很好,他们从这几个方面入手:一是给了学生一种宽松、活泼的学习环境;二是鼓励学生有新奇古怪的想法;三是能以一颗宽容平和的心态接受学生提出的质疑。四是鼓励学生给老师“找”问题,鼓励学生大胆的假想和猜想。老师在此期间有计划地提出问题,有意识地设计错误,让学生去发现,去探究,敢于怀疑老师,怀疑教材,给学生一种平等的感觉,创设师生交互,生生交互的氛围。同时也特别重视学生上台展示机会,并给予学生充分的肯定和鼓励,让学生感受到老师和同学们关心和支撑,从而为后续发展产生强大的动力。

四媒体应用恰当,时间掌控有度

多媒体的应用是现在教学不可缺少的一环,如能恰当的运用就会对教学产生意想不到的效果,快捷、便利是它的特点,每位参赛选手在讲课时都使用了多媒体。但根据化学学科的特点,不可太依赖于多媒体,因为化学是一门以实验为基础的自然科学,不可通过媒体播放来替代老师的演示实验或学生实验,那样会导致化学教学显得空洞无趣的。但在这次优质课中,有一名老师在网上下载大量视频播放化学实验,而直接省略教学实验,导致评委们强烈的反对,这样的教学太依赖于多媒体了,教学效果就显得苍白无力了。如果课堂做演示实验或学生实验,老师对时间的控制能力要强,稍有不慎,就会感到时间的紧张,作为年轻老师深有体会的,却是需要经验,来控制节奏。汉川一中的一名老教师在讲《铁的重要化合物》这节优质课中,给大家展示了“高超”的教学经验,对多媒体运用比较合理,时间控制比较到位,课堂驾驭能力比较强,学生一切状态都乎在他的掌控之下,做到收放自如,获得老师和评委们一致称赞,并在最后的优质课讲评中,梁老师专门给予极高的赞赏,这节优质课能代表了新时代教学模范。

五  教学反思

    1. 要适应现代教学模式,认真组织学生分组实验,教师不可代办,并要精心策划和设计,合理安排时间。

2. 注重学生参入,激发学生兴趣,培养学生合作能力和实验探究能力。

3. 注意教学语言的锤炼,赏识鼓励教育方式,善于捕捉学生的闪光点,激发学生学习热情。

总之,通过这次优质课的参赛和听课学习,让我有机会集百家之长补己之短,丰富了我的教学经验和教学方法,为自己以后教学带来了很大的帮助。在此感谢学校支撑和信任。

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